BeatriceFarina1P

  INTELLIGENZA EREDITARIA Platone e l’idea dei “migliori” Il filosofo greco Platone pensava che solo i più intelligenti dovessero governare lo Stato. Secondo lui, l’intelligenza si eredita dai genitori e per questo i “migliori” dovevano fare figli solo tra loro. Questa idea ha ispirato, secoli dopo, una vera e propria teoria chiamata eugenetica. Cos’è l’eugenetica? L’eugenetica è nata nel 1867 con Francis Galton, cugino di Darwin. Secondo lui, bisognava impedire alle persone considerate “deboli” o “inferiori” di avere figli, per migliorare la razza umana. In realtà, queste idee erano sbagliate e basate su pregiudizi, perché le persone povere non avevano accesso a una buona istruzione o a buone condizioni di vita. Le gravi conseguenze Negli Stati Uniti, dal 1907, si cominciò a sterilizzare persone con problemi mentali o comportamenti giudicati negativi. Lo stesso venne fatto per bloccare l’ingresso degli immigrati, giudicati “inferiori”, anche se non conoscevano l’inglese e non capi...

 L'INTELLIGENZA ARTIFICIALE Il termine “intelligenza artificiale” (in inglese Artificial Intelligence, o A.I.) è stato usato per la prima volta nel 1956 da John McCarthy, uno studioso americano. Con questa espressione si indica la scienza che studia come far funzionare le macchine in modo intelligente, cioè come se avessero un’intelligenza simile a quella umana. In pratica, si tratta di programmare un software (cioè un programma) che comandi una macchina (l’hardware) e le faccia fare cose che richiedono pensiero o decisioni. Questa materia interessa tante discipline: informatica, matematica, ma anche etica e filosofia.   1. I DUE TIPI DI INTELLIGENZA ARTIFICIALE SONO Intelligenza artificiale debole È un programma che sa fare solo un compito specifico, e lo fa bene. Esempi: Deep Blue, il computer che nel 1996 ha battuto il campione mondiale di scacchi. Siri, l’assistente vocale dell’iPhone, che risponde alle nostre domande. Però non può fare altro al di fuori del compito per cu...

  GOLEMAN Nel 1995, lo psicologo americano Daniel Goleman ha scritto un libro molto famoso dove ha parlato di un tipo speciale di intelligenza: l’intelligenza emotiva. Cos’è l’intelligenza emotiva? È la capacità di: capire le proprie emozioni (come gioia, rabbia, paura…), controllarle, e capire anche le emozioni degli altri. Secondo Goleman, sapere riconoscere le emozioni aiuta a vivere meglio, a risolvere i problemi e a raggiungere gli obiettivi. Le emozioni, infatti, influenzano il nostro modo di pensare e agire. Le 5 caratteristiche dell’intelligenza emotiva secondo Goleman: Consapevolezza di sé: sapere cosa stai provando e riconoscere le tue emozioni. Autocontrollo (dominio di sé): saper gestire le emozioni per non farsi bloccare o distrarre. Motivazione: avere voglia di fare le cose, capendo cosa ti spinge a farle. Empatia: capire come si sentono gli altri e mettersi nei loro panni. Abilità sociali: saper stare con gli altri, parlare bene e creare buone relazioni.

 GARDNER Lo psicologo americano Howard Gardner ha detto che l’intelligenza non è una sola, come diceva il Q.I., ma ci sono tanti tipi di intelligenza, ognuno importante in modo diverso. Nel 1983, Gardner ha parlato per la prima volta di 7 intelligenze, poi nel 1999 ne ha aggiunte altre 2, per un totale di 9. Ecco quali sono: Intelligenza linguistica: chi ce l’ha è bravo con le parole, sa parlare e scrivere bene. Intelligenza logico-matematica: è la capacità di ragionare, fare calcoli e risolvere problemi con la logica. Intelligenza musicale: chi la possiede capisce bene la musica, i suoni e il ritmo. Intelligenza spaziale: serve per capire le forme, gli oggetti e dove si trovano nello spazio. È utile per chi disegna, costruisce o legge mappe. Intelligenza corporeo-cinestesica: è la capacità di usare bene il proprio corpo e muoversi in modo coordinato. Utile per sportivi, ballerini, attori. Intelligenza interpersonale: è la capacità di capire gli altri, di comunicare e andare d’acco...

 SPEARMAN Charles Spearman era uno psicologo inglese. Nel 1927 ha studiato l’intelligenza e ha capito che è fatta da due parti: Fattore g: è l’intelligenza generale. Ce l’abbiamo tutti e serve in ogni tipo di compito. È qualcosa con cui nasciamo e non cambia molto con la scuola. Fattori s: sono abilità speciali che servono per compiti particolari, come la matematica o il disegno. Questi si possono migliorare con lo studio e l’esercizio. Esempio: Se devi risolvere un problema di geometria, usi sia il fattore g (cioè la tua intelligenza generale) che il fattore s legato alla geometria. GUILFORD  Joy P. Guilford era uno psicologo americano. Lui non credeva che ci fosse una sola intelligenza, ma tante, tutte diverse. Nel 1967 ha inventato un modello chiamato “cubo di Guilford”, perché immaginava l’intelligenza come un cubo composto da 120 abilità diverse, nate dalla combinazione di: Operazioni: sono i modi in cui la mente lavora (come ricordare, pensare, giudicare). Contenuti: son...

 LA SCALA WAIS IV Il Q.I. (Quoziente Intellettivo) può aiutare a capire: se una persona ha difficoltà o grandi capacità mentali, se può andare bene a scuola. Cos’è la Scala WAIS IV Nel 2008 è stato aggiornato il test per adulti, chiamato WAIS IV. Questo test viene usato in tutto il mondo e serve a calcolare un QI totale (Q.I.T.), guardando quattro capacità diverse: Comprensione verbale → capacità di usare bene il linguaggio e spiegare i concetti con le parole. Ragionamento visivo-percettivo → capacità di ragionare senza parole, per esempio usando immagini, cubi o puzzle. Memoria di lavoro → capacità di ricordare e rielaborare informazioni (come fare calcoli o ricordare numeri in ordine). Velocità di elaborazione → capacità di pensare e rispondere in fretta, mantenendo l’attenzione. Intelligenza: non è solo una cosa Con il test WAIS IV, l’intelligenza non viene più vista come una sola abilità, ma come l’unione di tante capacità diverse. Anche se i test sono diventati più precisi, no...

L'INTELLIGENZA   L’intelligenza è l’insieme delle capacità che ci permettono di: pensare e ragionare, capire le cose, spiegare quello che succede, risolvere problemi, comunicare con gli altri, adattarci all’ambiente. In parole semplici, intelligenza significa “capire dentro”, cioè andare oltre quello che si vede subito e saper ragionare. 2. Come si misura l’intelligenza Durante il Novecento, gli studiosi hanno creato dei test di intelligenza per provare a misurare le capacità delle persone. I test servono per: individuare chi ha difficoltà e ha bisogno di aiuto, capire se qualcuno ha capacità straordinarie (cioè è un genio). Tuttavia, questi test non misurano tutto: per esempio, non valutano bene il talento artistico o creativo. Inoltre, se usati male, possono creare discriminazioni. 3. Il Q.I. (Quoziente di Intelligenza) Il primo test di intelligenza fu creato nel 1905 da Alfred Binet e Théodore Simon, per aiutare i bambini francesi in difficoltà a scuola. Il test si basava s...

 LA PRAGMATICA DELLA COMUNICAZIONE  Negli ultimi anni, linguisti e psicologi hanno studiato come la comunicazione influisce sui comportamenti delle persone. Questo studio si chiama pragmatica della comunicazione. La comunicazione non è fatta solo di parole: conta anche il corpo, il tono della voce, i gesti, lo sguardo, e perfino il silenzio. Nel 1967, gli studiosi della Scuola di Palo Alto hanno scritto 5 regole importanti (chiamate assiomi) che spiegano come funziona la comunicazione tra le persone. 1. Non si può non comunicare Anche quando non parliamo, stiamo comunicando qualcosa.  Esempio: Se sei in aereo con le cuffie e non guardi chi ti sta accanto, stai comunque mandando il messaggio che non vuoi parlare.  Ogni comportamento (anche il silenzio) ha un significato per gli altri. 2. Ogni comunicazione ha un contenuto e una relazione Ogni volta che diciamo qualcosa: c’è il contenuto (cioè cosa diciamo), e c’è la relazione (cioè come lo diciamo e che tipo di rappor...

MODELLI DELLA COMUNICAZIONE   Esistono due principali modelli per spiegare come comunichiamo: Il modello lineare Il modello circolare 1. Il modello lineare (Shannon e Weaver) È un modello inventato negli anni ’40 per spiegare come funziona la comunicazione, soprattutto ispirandosi al telefono. Secondo questo modello: La comunicazione è unidirezionale, cioè va in una sola direzione, da chi parla (emittente) a chi ascolta (ricevente). Serve un codice comune (cioè un linguaggio condiviso) per capire il messaggio. Il messaggio viaggia attraverso un canale (per esempio: voce, scrittura, internet…). A volte ci può essere del rumore: qualcosa che disturba o rende difficile capire bene, come rumori forti, distrazioni o anche pensieri. Esempio: se parli al telefono e c’è poca linea, potresti non capire bene il messaggio. 2. Il modello circolare (Scuola di Palo Alto) Questo modello dice che la comunicazione non è a senso unico, ma è un processo continuo, dove tutti i partecipanti hanno ...

 LA COMUNICAZIONE  Comunicare significa scambiarsi informazioni, pensieri o emozioni. Lo fanno le persone, gli animali, le piante, le cellule e anche le macchine. Le persone nascono con un bisogno naturale di comunicare. I neonati preferiscono stare con le persone piuttosto che con oggetti, e comunicano anche senza parlare: con il pianto, i gesti, le espressioni del viso e la postura. La comunicazione non verbale (cioè senza parole) viene prima di quella verbale. Ad esempio, un neonato sorride o piange prima ancora di dire una parola. All’inizio, i bambini comunicano senza volerlo, ma crescendo imparano a comunicare con uno scopo, cioè a farsi capire. Solo dopo iniziano a parlare e a usare la lingua vera e propria (parole, frasi, regole grammaticali). Inoltre, imparano come comunicare a seconda delle situazioni, ad esempio quando essere gentili o formali. Comunicare non vuol dire solo parlare, ma anche esprimersi con il viso, i gesti, i vestiti, oppure attraverso la musica, i ...

  I DISTURBI DEL LINGUAGGIO Fin da piccoli iniziamo a imparare a parlare e capire gli altri. Però, durante la crescita, alcuni bambini possono avere difficoltà a imparare e usare bene il linguaggio. Il DSM-5, un manuale che classifica i disturbi mentali, parla dei disturbi specifici del linguaggio, che sono problemi legati a come si capiscono e si producono le parole. Un gruppo importante di questi disturbi sono i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Questi riguardano difficoltà nel leggere, scrivere e fare calcoli. Non dipendono da pigrizia o mancanza di intelligenza, ma da come funziona il cervello della persona.  I DSA principali sono: Dislessia: difficoltà a leggere. Il bambino legge lentamente e fa fatica a capire i segni delle parole. Disgrafia: difficoltà a scrivere bene a mano. Le lettere sono scritte male o in modo irregolare. Disortografia: difficoltà a scrivere le parole nel modo corretto. Il bambino fa errori quando trasforma i suoni in lettere. Discalculia...

  IL CONTESTO DEL LINGUAGGIO  La sintassi consente di trasformare i pensieri in linguaggio verbale, ma non basta per garantire una comunicazione efficace. Una frase può essere grammaticalmente corretta ma priva di senso se non ha un contesto adeguato. Al contrario, parole disposte in modo non grammaticale possono comunque comunicare un messaggio chiaro (es. “automobile, incidente, ospedale”). Il contesto extralinguistico è fondamentale per comprendere e produrre enunciati. Esso comprende: la situazione in cui avviene la comunicazione, le conoscenze pregresse dei parlanti. il luogo, il tempo, i ruoli sociali e culturali. Il contesto aiuta a interpretare correttamente anche parole omonime, cioè con la stessa forma ma con significati diversi (es. gru può indicare un animale o una macchina). Conoscere chi parla o la situazione può chiarire il significato. Inoltre, il contesto consente di sottintendere informazioni e prevedere il contenuto di un discorso. Esempio: la risposta “...

  LA STRUTTURA DEL LINGUAGGIO  Il linguaggio verbale è composto da diversi livelli connessi tra loro: Alla base ci sono i foni, cioè i suoni del linguaggio, trascrivibili con l’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA). Ogni lingua seleziona solo alcuni suoni, detti fonemi, cioè le unità minime che distinguono le parole (es. /d/ e /g/ in vendo e vengo). I fonemi si combinano per formare sillabe e morfemi, cioè le unità minime di significato (es. il suffisso -ndo). I morfemi formano le parole, che costituiscono il lessico. Le parole, unite secondo regole grammaticali, formano frasi. Le frasi, a loro volta, compongono un discorso o un testo scritto. Per comprendere una frase, non basta conoscere il significato delle parole: è fondamentale anche la sintassi, cioè l’ordine e la struttura delle parole. Le unità sintattiche sono i sintagmi, gruppi di parole con una funzione nella frase (es. soggetto, predicato, complemento).

GLI ESSERI UMANI E IL LINGUAGGIO Il linguaggio è il principale mezzo di comunicazione, usato da esseri umani, animali e tecnologia per scambiarsi informazioni. Esistono vari tipi di linguaggio: suoni, gesti, linguaggi animali, linguaggi di programmazione e la lingua dei segni. Solo l’uomo ha sviluppato linguaggi basati su codici simbolici astratti, come l’alfabeto. I significanti (suoni o segni grafici) rappresentano un significato (il concetto). Esempio: nella parola “APE”, le lettere sono il significante, l’insetto è il significato. Anche immagini e simboli possono essere significanti che comunicano lo stesso significato, come nel caso della parola “ACQUA” e delle immagini che la rappresentano. DAL LINGUAGGIO ALLA LINGUA Solo gli esseri umani usano il linguaggio verbale, reso possibile dall’evoluzione della laringe e da specifiche aree del cervello (area di Broca e area di Wernicke). Il linguaggio verbale dà origine alle lingue, ovvero sistemi di parole e regole grammaticali che form...